A-B-C Data – Information collected about a behavior in three parts: 1) Antecedent (what happens right before the behavior occurs), 2) Behavior (the behavior itself), and 3) Consequence (what happens immediately after the behavior). This data helps us understand what influences and maintains behavior, so we can develop effective interventions.

Datos A-B-C – Información recopilada sobre una conducta en tres partes: 1) Antecedente (lo que ocurre justo antes de la conducta), 2) Conducta (la propia conducta) y 3) Consecuencia (lo que ocurre inmediatamente después de la conducta). Estos datos nos ayudan a entender qué influye y mantiene a la conducta para que podamos desarrollar intervenciones efectivas.

– – –

Access – When someone engages in a behavior to gain access to an item or activity. For example, if your child cries because they want a cookie, the access function suggests that crying is a way for them to obtain the cookie. Access is one of the four functions of behavior.

Acceso – Cuando alguien muestra una conducta para obtener acceso a un objeto o actividad. Por ejemplo, si tu hijo llora porque quiere una galleta, la función de acceso sugiere que llorar es una forma de obtener la galleta. El acceso es una de las cuatro funciones de la conducta.

– – –

Antecedent – What happens right before a behavior occurs.

Antecedente – Lo que sucede justo antes de que ocurra una conducta.

– – –

Antecedent Strategies – Proactive approaches that aim to prevent the occurrence of a behavior.

Estrategias de Antecedente – Enfoques proactivos que tienen como objetivo prevenir la ocurrencia de una conducta.

– – –

Applied Behavior Analysis (ABA) – A scientific approach to understanding behavior and how it is influenced by the environment. ABA focuses on applying behavioral principles to improve socially significant behaviors and skills. While widely used to support individuals with autism spectrum disorder (ASD) and other developmental disabilities, it can also be applied to various other settings and populations.

Análisis Aplicado de Conducta (ABA, por sus siglas en inglés) – Un enfoque científico para entender la conducta y cómo está influenciada por el ambiente. El ABA se enfoca en aplicar principios conductuales para mejorar conductas y habilidades socialmente significativas. Aunque se utiliza ampliamente para apoyar a individuos con trastorno del espectro autista (TEA o ASD, por sus siglas en inglés) y otras discapacidades del desarrollo, también puede aplicarse a varios otros entornos y poblaciones.

– – –

Assent – Agreement or willingness to participate in an activity or intervention. Ensuring learner assent is essentialas it respects the person's autonomy and involvement in their treatment process and ensures the practitioner complies with their ethical obligations.

Asentimiento – Acuerdo o disposición a participar en una actividad o intervención. Asegurar el asentimiento del estudiante es esencial, ya que respeta la autonomía de la persona y su participación en su proceso de tratamiento y asegura que el profesional cumpla con sus obligaciones éticas.

– – –

Attention – When someone engages in a behavior to get attention from others. For example, a child might speak out of turn during class to get classmates to laugh or notice them. Attention is one of the four functions of behavior.

Atención – Cuando alguien muestra una conducta para obtener la atención de otros. Por ejemplo, un niño puede hablar fuera de turno durante la clase para que los compañeros se rían o lo noten. La atención es una de las cuatro funciones de la conducta.

– – –

Augmentative and Alternative Communication (AAC) – Supports that help someone communicate, which include pictures, gestures, and devices, that enable an individual to express themselves.

Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA o ACC, por sus siglas en inglés) – Soportes que ayudan a alguien a comunicarse, que incluyen imágenes, gestos y dispositivos que permiten a un individuo expresarse.

– – –

Automatic – When someone engages in a behavior that is self-reinforcing, meaning it inherently feels good or serves a sensory need, rather than because of any external reward or instruction. Automatic is one of the four functions of behavior.

Automática – Cuando alguien muestra una conducta que es auto-reforzante, es decir, que inherentemente se siente bien o satisface una necesidad sensorial en lugar de cualquier recompensa externa o instrucción. La automática es una de las cuatro funciones de la conducta.

Baseline – Initial measurement of a behavior before any intervention.

Línea-Base – Medición inicial de una conducta antes de cualquier intervención.

– – –

Behavior – Any action we can see and measure. Behavior professionals will often reference a concept known as the “Dead Man's Test,” which means if a person who is not alive could do it, it's not a behavior. For example, “being quiet” isn't a behavior because someone who is not alive can be quiet.

Conducta – Cualquier acción que podamos ver y medir. Los profesionales de la conducta a menudo se referirán a un concepto conocido como la "Prueba del Hombre Muerto", que significa que, si una persona que no está viva puede hacerlo, no es una conducta. Por ejemplo, "estar callado" no es una conducta porque alguien que no está vivo puede estar callado.

– – –

Behavioral Momentum – Presenting 3-5 simple directions a learner enjoys and/or is proficient with before presenting a direction that is traditionally more challenging for the learner. This strategy utilizes the momentum gained from the reinforcement provided for completing the simple directions to help motivate the learner to complete the more challenging direction. 

Momento Conductual – Presentar de 3 a 5 direcciones simples que un estudiante disfruta y/o con las que es competente antes de presentar una dirección que tradicionalmente es más difícil para el estudiante. Esta estrategia utiliza el momento ganado por el refuerzo proporcionado por completar las direcciones simples para ayudar a motivar al estudiante a completar la dirección más difícil.

– – –

Behavior Intervention Plan (BIP) – An individualized plan developed from a Functional Behavior Assessment (FBA) that includes strategies for teaching alternative skills for the learner to engage in and safe ways for the support team to respond to behavior challenges.  

Plan de Intervención Conductual (BIP, por sus siglas en inglés) – Un plan individualizado desarrollado a partir de una Evaluación Funcional de la Conducta (EFC o FBA, por sus siglas en inglés) que incluye estrategias para enseñar habilidades alternativas que el estudiante pueda exhibir y formas seguras para que el equipo de apoyo responda a los desafíos conductuales.

– – –

Behavior Technician (BT) / Registered Behavior Technician (RBT®) – The direct support staff responsible for working directly with a learner and implementing the program designed and overseen by a BCBA® or BCaBA®. RBT is a paraprofessional certification in behavior analysis that requires completion of a 40-hour training as well as passing an exam developed by the Behavior Analyst Certification Board® (BACB®).

Técnico Conductual (BT, por sus siglas en inglés) / Técnico Conductual Registrado (RBT®, por sus siglas en inglés) – El personal de apoyo directo responsable de trabajar directamente con un estudiante e implementar el programa diseñado y supervisado por un BCBA® o BCaBA®. RBT es una certificación de nivel técnico en análisis de conducta que requiere completar un entrenamiento de 40 horas, así como aprobar un examen desarrollado por la Behavior Analyst Certification Board® (BACB®).

– – –

Board Certified Behavior Analyst (BCBA) – Practitioners responsible for conducting learner assessments, developing behavior programs, overseeing program implementation, and monitoring learner progress. BCBA is a graduate-level credential in applied behavior analysis that requires completion of a master’s degree, 2000 supervised fieldwork hours, and passing the BACB certification exam. BCBAs are required to complete 32 continuing education units (CEUs) every two years to maintain their certification.

Analista de Conducta Certificado (BCBA, por sus siglas en inglés) – Profesionales responsables de realizar evaluaciones de los estudiantes, desarrollar programas conductuales, supervisar la implementación del programa y monitorear el progreso del estudiante. BCBA es una credencial de nivel de posgrado en análisis aplicado de conducta que requiere completar una maestría, 2000 horas de trabajo supervisado en el campo y aprobar el examen de certificación de la BACB. Los BCBA deben completar 32 créditos de educación continua (CEUs, por sus siglas en inglés) cada dos años para mantener su certificación.

Chaining –A procedure used to teach multi-step skills (e.g., brushing teeth) in which the steps are defined through a task analysis. Each step is taught individually, and then the steps are linked together or “chained” to form the complete behavior.

Encadenamiento – Un procedimiento utilizado para enseñar habilidades de múltiples pasos (p. ej., cepillarse los dientes) en el que los pasos se definen a través de un análisis de tareas. Cada paso se enseña individualmente y luego los pasos se vinculan juntos o "encadenan" para formar la conducta completa.

– – –

Consent – The voluntary agreement or permission given by an individual, or their legal guardian if the individual is unable to provide consent, before any assessment or intervention is conducted. This ensures the individual or their guardian understands and agrees to the procedures involved and has the opportunity to ask questions or express concerns. 

Consentimiento – El acuerdo voluntario o permiso dado por un individuo, o su tutor legal si el individuo no puede dar su consentimiento, antes de que se realice cualquier evaluación o intervención. Esto asegura que el individuo o su tutor entienden y están de acuerdo con los procedimientos involucrados y tienen la oportunidad de hacer preguntas o expresar preocupaciones.

– – –

Consequence – What happens immediately after a behavior.

Consecuencia – Lo que ocurre inmediatamente después de una conducta.

– – –

Count – How many times something happens, also known as frequency.

Número total de respuestas – Cuántas veces ocurre algo, también conocido como frecuencia.

Data –Information collected about a learner’s behavior that is used to determine intervention effectiveness. 

Datos – Información recopilada sobre la conducta de un estudiante que se utiliza para determinar la efectividad de la intervención.

– – –

Deprivation – A temporary state in which a person's motivation to engage in a particular behavior increases because they have not had access to reinforcers they find motivating. For example, if a child has not had a donut in a week and is offered a donut as a reward for helping rake leaves, it's likely to motivate them to rake leaves since they have been deprived of donuts for some amount of time.

Privación – Un estado temporal en el que la motivación de una persona para mostrar una conducta particular aumenta porque no ha tenido acceso a los reforzadores que encuentra motivadores. Por ejemplo, si un niño no ha tenido una dona en una semana y se le ofrece una dona como recompensa por ayudar a rastrillar las hojas, es probable que lo motive a rastrillar las hojas ya que ha sido privado de donas por algún tiempo.

– – –

Descriptive Assessment – Directly observing a learner's behavior, noting what happens right before and after the behavior. It's commonly part of a Functional Behavior Assessment (FBA).

Evaluación Descriptiva – Observar directamente la conducta de un estudiante, anotando lo que sucede justo antes y después de la conducta. Es comúnmente parte de una Evaluación Funcional de Conducta (EFC o FBA, por sus siglas en inglés).

– – –

Differential Reinforcement –This procedure involves reinforcing the behaviors and skills you want to increase while simultaneously withholding reinforcement for those you want to decrease. There are various types of differential reinforcement procedures, but the most commonly used provide reinforcement when learners engage in alternative replacement behaviors (DRA), engage in behaviors other than the interfering behavior (DRO), or engage in behaviors that can’t be performed at the same time as an interfering behavior (DRI).

Refuerzo Diferencial – Este procedimiento implica reforzar las conductas y habilidades que se desean aumentar mientras se retiene simultáneamente el refuerzo para aquellas que se desean disminuir. Hay varios tipos de procedimientos de refuerzo diferencial, pero los más comúnmente utilizados proporcionan refuerzo cuando los estudiantes muestran conductas alternativas de reemplazo (RDA o DRA, por sus siglas en inglés), muestran conductas distintas a la conducta obstaculizadora (RDO o DRO, por sus siglas en inglés) o muestran conductas que no se pueden realizar al mismo tiempo que una conducta obstaculizadora (RDI o DRI, por sus siglas en inglés).

– – –

Direct Supervision –The presence of a trained professional, such as a BCBA who actively oversees and guides the direct implementation of behavioral services. The extent of direct supervision provided in home and clinical settings is typically determined by insurance authorization, which is based on a practitioner recommendation. Within a school based setting, direct supervision hours are determined through a collaborative process between the BCBA, school administrators, and members of the educational team. 

Supervisión Directa – La presencia de un profesional capacitado, como un BCBA, que supervisa activamente y guía la implementación directa de los servicios conductuales. El grado de la supervisión directa proporcionada en entornos de casa y clínicos se determina típicamente por la autorización del seguro, que se basa en una recomendación del profesional. En un entorno escolar, las horas de supervisión directa se determinan a través de un proceso colaborativo entre el BCBA, los administradores escolares y los miembros del equipo educativo.

– – –

Discrete Trial Training/Teaching (DTT) – A structured teaching method used to teach new skills or behaviors by breaking them down into smaller steps. It involves repetition, immediate feedback, and data collection to assess learner needs and progress. Each trial comprises three parts: the antecedent (instruction or cue), the learner's response, and the consequence (feedback or reinforcement). While DTT can be used with individuals of all ages, it's commonly employed as part of a treatment package to support learners receiving early intervention services.

Entrenamiento/Enseñanza con Ensayos Discretos (DTT, por sus siglas en inglés) – Un método de enseñanza estructurado utilizado para enseñar nuevas habilidades o conductas que se dividen en pasos más pequeños. Implica repetición, retroalimentación inmediata y recolección de datos para evaluar las necesidades y el progreso del estudiante. Cada ensayo consta de tres partes: el antecedente (instrucción o señal), la respuesta del estudiante y la consecuencia (retroalimentación o reforzamiento). Aunque el DTT se puede usar con personas de todas las edades, se emplea comúnmente como parte de un paquete de tratamiento para apoyar a los estudiantes que reciben servicios de intervención temprana.

– – –

Discrimination –The ability to recognize and respond differently to different cues. For instance, when a driver sees a red traffic light, they apply the brakes to stop the car. In contrast, when the light turns green, they accelerate and continue driving. In this scenario, the driver discriminates between the colors red and green and responds to each color with a different action.

Discriminación – La capacidad de reconocer y responder de manera diferente a diferentes señales. Por ejemplo, cuando un conductor ve un semáforo rojo, aplica los frenos para detener el coche. En cambio, cuando el semáforo se pone verde, acelera y continúa conduciendo. En este escenario, el conductor discrimina entre los colores rojo y verde y responde a cada color con una acción diferente.

– – –

Discriminative Stimulus (SD) – A signal or cue that indicates when to perform a specific behavior because it's likely to be reinforced or rewarded in that particular situation. For example, if a child consistently receives a soda when asking their dad, but not when asking their mom, dad would be considered a discriminative stimulus for soda. Asking for soda in his presence is likely to result in obtaining a soda, while asking in the presence of mom is not.

Estímulo Discriminativo (ED o SD por sus siglas en inglés) – Una señal o pista que indica cuándo realizar una conducta específica porque es probable que sea reforzada o recompensada en esa situación particular. Por ejemplo, si un niño recibe constantemente un refresco cuando se lo pide a su papá, pero no cuando se lo pide a su mamá, el papá sería considerado un estímulo discriminativo para el refresco. Pedir un refresco en su presencia probablemente resultará en obtener uno, mientras que pedirlo en presencia de la mamá no.

– – –

Duration –The total time a behavior occurs.

Duración – El tiempo total de una conducta.

Echoic – Repeating words or sounds emitted by others. For example, an older sibling says, “ball,” which is followed by a younger sibling saying, “ball.” 

Ecoica – Repetir palabras o sonidos emitidos por otros. Por ejemplo, un hermano mayor dice "pelota", seguido por un hermano menor que dice "pelota".

– – –

Early Intensive Behavioral Intervention (EIBI) –An ABA treatment approach for children under 5 years old. It involves a personalized teaching plan supported by trained professionals who help children learn communication, social, and play skills.

Intervención Conductual Temprana e Intensiva (EIBI por sus siglas en inglés) – Un enfoque de tratamiento ABA para niños menores de 5 años. Involucra un plan de enseñanza personalizado apoyado por profesionales capacitados que ayudan a los niños a aprender habilidades de comunicación, sociales y de juego.

– – –

Environment –Everything around an individual that can influence their behavior. This includes the people they interact with, the sights and sounds they experience, the places they go, and even the time of day.

Ambiente – Todo lo que rodea a un individuo y que puede influir en su conducta. Esto incluye a las personas con las que interactúan, las vistas y sonidos que experimentan, los lugares a los que van e incluso la hora del día.

– – –

Escape – When someone engages in a behavior to avoid or get out of something they find unpleasant or uncomfortable. For example, a child might hide under the bed when told it’s time to clean their room. Escape is one of the four functions of behavior. 

Escape – Cuando alguien muestra una conducta para evitar o salir de algo que encuentra desagradable o incómodo. Por ejemplo, un niño podría esconderse debajo de la cama cuando se le dice que es hora de limpiar su habitación. El escape es una de las cuatro funciones de la conducta.

– – –

Extinction –Occurs when a behavior that was previously reinforced no longer yields reinforcement, resulting in the behavior decreasing or disappearing over time. For example, if a child was previously provided candy when crying, the child’s crying is likely to decrease or stop once they are no longer provided with candy when crying. While extinction is a basic learning principle, its ethical implementation requires careful consideration of potential risks, informed decision-making, individualized planning, ongoing monitoring, and a commitment to the well-being and dignity of the individuals receiving services.

Extinción – Ocurre cuando una conducta que previamente fue reforzada ya no produce reforzamiento, lo que resulta en la disminución o desaparición del comportamiento con el tiempo. Por ejemplo, si a un niño previamente se le daba un dulce cuando lloraba, es probable que el llanto del niño disminuya o se detenga una vez que ya no se le proporciona un dulce cuando llora. Aunque la extinción es un principio básico del aprendizaje, su implementación ética requiere una consideración cuidadosa de los riesgos potenciales, la toma de decisiones informada, la planificación individualizada, el monitoreo continuo y el compromiso con el bienestar y la dignidad de las personas que reciben los servicios.

Frequency –How often a behavior occurs.

Frecuencia – Con qué frecuencia ocurre una conducta.

– – –

Functional Analysis (FA) – A systematic assessment procedure in which antecedents and consequences are arranged to identify the underlying function or purpose of interfering behavior. FAs typically consist of three test conditions (contingent attention, contingent escape, and alone) and a control condition. There are different types of FAs, each of which has unique benefits and ethical considerations that should be evaluated before proceeding.

Análisis Funcional (FA, por sus siglas en inglés) – Un procedimiento sistemático de evaluación en el que se organizan antecedentes y consecuencias para identificar la función o propósito de raíz de una conducta obstaculizadora. Los análisis funcionales típicamente consisten en tres condiciones de prueba (atención contingente, escape contingente y solo) y una condición de control. Hay diferentes tipos de análisis funcionales, cada uno de los cuales tiene beneficios únicos y consideraciones éticas que deben evaluarse antes de proceder.

– – –

Functional Behavioral Assessment (FBA) – A systematic assessment process conducted to determine the purpose or function of interfering behaviors. FBA results guide the design of interventions to decrease interfering behaviors and teach replacement behaviors.

Evaluación Funcional de la Conducta (EFC o FBA, por sus siglas en inglés) – Un proceso sistemático de evaluación realizado para determinar el propósito o función de las conductas obstaculizadoras. Los resultados de estas evaluaciones (FBA) guían el diseño de intervenciones para disminuir las conductas obstaculizadoras y enseñar conductas de reemplazo.

– – –

Functional Communication Training (FCT) – An intervention used to teach individuals alternative ways to communicate their needs and desires.

Entrenamiento en Comunicación Funcional (FCT, por sus siglas en inglés) – Una intervención utilizada para enseñar a los individuos formas alternativas de comunicar sus necesidades y deseos.

– – –

Functionally Equivalent Replacement Behavior (FERB) – A behavior that serves the same function or purpose as an interfering behavior, providing the learner with an alternative, and typically more acceptable, way to get their needs met. For example, instead of grabbing the remote out of a sibling's hand, a learner could be taught to say, "Remote, please."

Conducta de Reemplazo Funcionalmente Equivalente (FERB, por sus siglas en inglés) – Una conducta que tiene la misma función o propósito que una conducta obstaculizadora, proporcionando al estudiante una forma alternativa, y típicamente más aceptable, de satisfacer sus necesidades. Por ejemplo, en lugar de agarrar el control remoto de la mano de un hermano, se le podría enseñar al estudiante a decir: "Control remoto, por favor."

– – –

Functions of Behavior – The purpose a behavior serves. Understanding these functions is crucial for understanding why individuals engage in specific behaviors and enables behavior analysts to design effective interventions. The four main functions of behavior are escape, attention, access, and automatic.

Funciones de la Conducta – El propósito que tiene una conducta. Comprender estas funciones es crucial para entender por qué los individuos muestran conductas específicas y permite a los analistas de conducta diseñar intervenciones efectivas. Las cuatro funciones principales de la conducta son escape, atención, acceso y automática.

Generalization – The ability to learn a skill in one situation and apply it flexibly to other similar but different situations, such as different settings, people, and places.

Generalización – La capacidad de aprender una habilidad en una situación y aplicarla de manera flexible a otras situaciones similares pero diferentes, como diferentes entornos, personas y lugares.

Imitation – Copying what someone else does. For example, a child claps their hands after watching their parent clap or waves after seeing a friend wave.

Imitación – Copiar lo que hace otra persona. Por ejemplo, una niña aplaude después de ver a su madre aplaudir o saluda después de ver a una amiga saludar.

– – –

Indirect Assessment –An assessment that helps identify environmental conditions associated with interfering behaviors, completed through structured interviews, checklists, rating scales, or questionnaires. Commonly used scales include the Motivation Assessment Scale (MAS), Motivation Analysis Rating Scale (MARS), Questions about Behavioral Function (QFAB), Functional Analysis Screening Tool (FAST), and Problem Behavior Questionnaire (PBQ). Although indirect assessments are part of the FBA process, since they rely on reports from parents, teachers, and caregivers instead of direct observation, they are considered less reliable than descriptive assessments or functional analyses.

Evaluación Indirecta – Una evaluación que ayuda a identificar las condiciones ambientales asociadas con conductas obstaculizadoras, completada a través de entrevistas estructuradas, listas de verificación, escalas de valoración o cuestionarios. Las escalas comúnmente utilizadas incluyen la Escala de Evaluación de la Motivación (MAS, por sus siglas en inglés), la Escala de Valoración del Análisis de la Motivación (MARS, por sus siglas en inglés), Preguntas sobre la Función de la Conducta (QFAB, por sus siglas en inglés), Herramienta de Detección de Análisis Funcional (FAST, por sus siglas en inglés) y el Cuestionario sobre la Conducta Problemática (PBQ, por sus siglas en inglés). Aunque las evaluaciones indirectas son parte del proceso de FBA, ya que se basan en informes de padres, maestros y cuidadores en lugar de observaciones directas, se consideran menos confiables que las evaluaciones descriptivas o los análisis funcionales.

– – –

Indirect Supervision – Oversight provided by a qualified professional, such as a BCBA, who is not physically present but is involved in overseeing the implementation of a learner’s program. This type of supervision encompasses designing behavior plans, providing training to direct service providers, monitoring learner progress through data analysis, and offering feedback and adjustments as needed.

Supervisión Indirecta – Supervisión proporcionada por un profesional calificado, como un BCBA, que no está físicamente presente, pero está involucrado en la supervisión de la implementación del programa de un estudiante. Este tipo de supervisión abarca el diseño de planes de conducta, la capacitación de proveedores de servicios directos, el monitoreo del progreso del estudiante a través del análisis de datos y provisión de retroalimentación y ajustes según sea necesario.

– – –

Intervention – The plan of action or the strategy you will use to bring about positive behavior changes.

Intervención – El plan de acción o la estrategia que se utilizará para lograr cambios positivos en la conducta.

– – –

Intraverbal –When a person responds to a question or comment with words or phrases they've learned, without needing to see or touch anything. For example, when a teacher asks, "What is your favorite color?" the student responds "Blue." 

Intraverbal – Cuando una persona responde a una pregunta o comentario con palabras o frases que ha aprendido, sin necesidad de ver o tocar nada. Por ejemplo, cuando un maestro pregunta: "¿Cuál es tu color favorito?" el estudiante responde "Azul."

Least-to-Most Prompting – A systematic instructional approach used to teach new skills or behaviors by providing the least amount of assistance needed for the individual to respond correctly and gradually increasing the level of prompting if necessary.

Ayuda de Menos a Más – Un enfoque sistemático de instrucción utilizado para enseñar nuevas habilidades o conductas proporcionando la menor cantidad de ayuda necesaria para que el individuo responda correctamente y aumentando gradualmente el nivel de ayuda si es necesario.

Maintenance – The ability to continue to engage in a learned skill over time without ongoing reinforcement or prompting from the therapist or caregiver.

Mantenimiento – La capacidad para mostrar una habilidad aprendida conforme avanza el tiempo sin la necesidad de reforzamiento o ayuda continua por parte del terapeuta o cuidador.

– – –

Mand – Requesting or asking for something. For example, if a child says "Water" because they are thirsty, they are manding for water.

Mando – Solicitar o pedir algo. Por ejemplo, si un niño dice "Agua" porque tiene sed, está mandando agua.

– – –

Mastery – When a learner is able to consistently perform a skill or behavior to an established criterion or standard across different settings and situations. Mastery criteria should be individualized and may vary depending on the learner's abilities, goals, and the specific skill being targeted.

Dominio o adquisición – Cuando un estudiante es capaz de realizar consistentemente una habilidad o conducta hasta un criterio o estándar establecido en diferentes entornos y situaciones. Los criterios de dominio o adquisición deben ser individualizados y pueden variar dependiendo de las habilidades, objetivos y la habilidad específica que se esté enfocando.

– – –

Modeling –Showing someone how to do something. For example, showing someone how to put on their shoes. 

Modelado – Mostrar a alguien cómo hacer algo. Por ejemplo, mostrar a alguien cómo ponerse los zapatos.

– – –

Most-to-Least Prompting – A systematic instructional approach used to teach new skills or behaviors by providing the most amount of assistance needed for the individual to respond correctly, and gradually decreasing the level of prompting as the individual learns the skill. For example, if your child is learning something new, like tying their shoes, you might begin by showing them exactly how to do it and helping them step by step. As they get better, you'll give them less help until they can do it all by themselves. 

Ayuda de Más a Menos – Un enfoque sistemático de instrucción utilizado para enseñar nuevas habilidades o conductas proporcionando la mayor cantidad de ayuda necesaria para que el individuo responda correctamente y disminuyendo gradualmente el nivel de ayuda a medida que el individuo aprende la habilidad. Por ejemplo, si su hijo está aprendiendo algo nuevo, como atarse los zapatos, podría comenzar mostrando exactamente cómo hacerlo y ayudándole paso a paso. A medida que mejore, le dará menos ayuda hasta que pueda hacerlo por sí mismo.

Natural Environment Training (NET) – An instructional approach used to teach skills within the context of everyday environments and activities. Unlike structured teaching methods, NET focuses on embedding learning opportunities into the individual's natural activities and settings, such as home, school, or community environments.

Entrenamiento en el Entorno Natural (NET, por sus siglas en inglés) – Un enfoque de enseñanza utilizado para enseñar habilidades dentro del contexto de los entornos y actividades cotidianas. A diferencia de los métodos de enseñanza estructurada, el NET se enfoca en incorporar oportunidades de aprendizaje en las actividades y entornos naturales del individuo, como el hogar, la escuela o los entornos comunitarios.

Opportunity – Instances where an individual can practice a skill they are learning. They can be naturally-occurring, meaning they naturally happen in the individual's everyday life, or contrived, which are situations intentionally created and designed by a practitioner or instructor to provide an individual with a specific learning experience.

Oportunidad – Ocasiones donde un individuo puede practicar una habilidad que está aprendiendo. Pueden ser naturales, es decir, ocurren naturalmente en la vida cotidiana del individuo, o artificiales, que son situaciones intencionalmente creadas y diseñadas por un profesional o instructor para proporcionar al individuo una experiencia de aprendizaje específica.

Pairing – The process of building a positive and trusting relationship between a practitioner and learner. It involves the practitioner presenting themselves as a source of enjoyable experiences for the learner, essentially "pairing" themselves with positive outcomes.

Emparejamiento – El proceso de construir una relación positiva y de confianza entre un profesional y el estudiante. Implica que el profesional se presente como una fuente de experiencias agradables para el estudiante, esencialmente "emparejándose" con resultados positivos.

– – –

Picture Exchange Communication System (PECS) – A communication method that uses pictures or symbols to initiate communication exchanges which helps individuals with a variety of speech, language and communication challenges express their wants and needs.

Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS, por sus siglas en inglés) – Un método de comunicación que utiliza imágenes o símbolos para iniciar intercambios de comunicación, lo que ayuda a los individuos con una variedad de desafíos del habla, lenguaje y comunicación a expresar sus deseos y necesidades.

– – –

Pivotal Response Training (PRT) – A naturalistic intervention approach that targets key areas of development, such as motivation, initiation, self-management, and the ability to respond to multiple cues, to foster language, play, and social skill development.

Entrenamiento en Respuesta Pivotante (PRT, por sus siglas en inglés) – Un enfoque de intervención en contexto natural que se enfoca en áreas clave del desarrollo, como la motivación, la iniciación, la autogestión y la capacidad de responder a múltiples señales, para fomentar el desarrollo del lenguaje, el juego y las habilidades sociales.

– – –

Practical Functional Assessment (PFA) – A two-part assessment process, including an interview and a highly individualized analysis, to help understand why a learner engages in interfering behavior. The goal of a PFA is to build trust and rapport and prevent behavior escalation while teaching replacement behaviors. The findings from the PFA inform a skill-based treatment (SBT).

Evaluación Funcional Práctica (EFP, o PFA, por sus siglas en inglés) – Un proceso de evaluación en dos partes, que incluye una entrevista y un análisis altamente individualizado, para ayudar a entender por qué un estudiante muestra conductas obstaculizadoras. El objetivo de una PFP es construir confianza y una buena relación y prevenir la escalada de la conducta mientras se enseñan conductas de reemplazo. Los hallazgos de la PFP informan un tratamiento basado en habilidades (TBH, o SBT, por sus siglas en inglés).

– – –

Precision Teaching –An evidence-based instructional method used to teach and measure academic and behavioral skills with high accuracy and efficiency. It emphasizes the use of precise measurement tools and frequent data collection to track progress and make data-driven decisions about instruction. Performance data is graphed on a chart known as a Standard Celeration Chart (SCC).

Enseñanza de Precisión – Un método educativo basado en evidencia utilizado para enseñar y medir habilidades académicas y conductuales con alta precisión y eficiencia. Tiene énfasis en el uso de herramientas de medición precisas y la recolección frecuente de datos para monitorear el progreso y tomar decisiones sobre el programa basadas en datos. Los datos de desempeño se ponen en una gráfica conocida como la Gráfica de Aceleración Estándar (SCC, por sus siglas en inglés).

– – –

Prompt –A form of assistance given to help the learner complete a task and increase accurate responding. Behavioral programs can include a variety of prompts such as verbal (e.g., "pick up your toys"), gestural (e.g., pointing to the faucet to signal turning off the water), and modeling (e.g., demonstrating how to put on a seatbelt).

Ayuda – Una forma de asistencia proporcionada para ayudar al estudiante a completar una tarea y aumentar la precisión de la respuesta. Los programas conductuales pueden incluir una variedad de ayudas como verbales (p. ej., "recoge tus juguetes"), gestuales (p. ej., señalando el grifo para indicar que se cierre el agua) y modelado (p. ej., mostrando cómo ponerse el cinturón de seguridad).

– – –

Punishment – A consequence that immediately follows a behavior, reducing the likelihood of the behavior occurring in the future. There are two types of punishment: positive and negative. Positive punishment involves adding something aversive into the environment, like the noise a car makes until passengers have fastened their seat belts. In contrast, negative punishment involves removing something preferred from the environment, such as losing access to a gaming device for not completing homework. While punishment can be included in behavior plans, it should be used carefully and ethically, with thoughtful consideration of its risks and benefits. Moreover, practitioners must prioritize the well-being and rights of the individuals they serve and adhere to ethical standards that require exhausting all possible reinforcement procedures before implementing punishment procedures.

Castigo – Una consecuencia que sigue inmediatamente a una conducta, reduciendo la probabilidad de que la conducta ocurra en el futuro. Hay dos tipos de castigo: positivo y negativo. El castigo positivo implica agregar algo aversivo al ambiente, como el ruido que hace un coche hasta que los pasajeros se abrochen el cinturón de seguridad. En contraste, el castigo negativo implica eliminar algo preferido del ambiente, como perder el acceso a un dispositivo de juegos por no completar la tarea. Aunque el castigo puede incluirse en los planes de conducta, debe utilizarse con cuidado y ética, con una consideración reflexiva de sus riesgos y beneficios. Además, los profesionales deben priorizar el bienestar y los derechos de las personas a las que sirven y adherirse a estándares éticos que requieren agotar todos los procedimientos de reforzamiento posibles antes de implementar procedimientos de castigo.

Reinforcement – A consequence that immediately follows a behavior, increasing the likelihood of the behavior occurring in the future. There are two types of reinforcement: positive and negative. Positive reinforcement involves adding something preferred to the environment, such as a high-five from a teammate for scoring a goal. In contrast, negative reinforcement involves removing something non-preferred from the environment. For example, if a child constantly needs a reminder to feed the dog, when the child feeds the dog independently, the parent offers to excuse them from washing the dishes after dinner that evening.

Refuerzo – Una consecuencia que sigue inmediatamente a una conducta, aumentando la probabilidad de que la conducta ocurra en el futuro. Hay dos tipos de refuerzo: positivo y negativo. El refuerzo positivo implica agregar algo preferido al ambiente, como un choque de manos de un compañero de equipo por anotar un gol. En contraste, el refuerzo negativo implica eliminar algo no preferido del ambiente. Por ejemplo, si un niño constantemente necesita un recordatorio para alimentar al perro, cuando el niño alimenta al perro de manera independiente, el padre ofrece excusar al niño de lavar los platos después de la cena esa noche.

– – –

Rate – A measure of how often a behavior occurs over time, usually expressed as the number of occurrences of the behavior per unit of time (e.g., per minute, per hour, per day).

Tasa – Una medida de la frecuencia con la que ocurre una conducta a lo largo del tiempo, generalmente expresada como el número de ocurrencias de la conducta por unidad de tiempo (p. ej., por minuto, por hora, por día).

Satiation – A temporary state in which a person's motivation to engage in a particular behavior decreases because they have already had so much of a reinforcer that it loses its effectiveness in maintaining or increasing the behavior. For example, if a child is told they can have a donut if they help rake leaves, it's likely to motivate them to rake leaves. However, if the child has just eaten four donuts, offering another donut is not likely to motivate them to help rake the leaves.

Saciedad – Un estado temporal en el cual la motivación de una persona para participar en una conducta particular disminuye porque ya ha recibido tanto de un reforzador que este pierde su efectividad para mantener o aumentar la conducta. Por ejemplo, si se le dice a un niño que puede tener una dona si ayuda a rastrillar las hojas, es probable que esto lo motive a rastrillar las hojas. Sin embargo, si el niño acaba de comer cuatro donas, ofrecerle otra dona probablemente no lo motive a ayudar a rastrillar las hojas.

– – –

Scope of Competence –Understanding one's skill level and recognizing areas of clinical practice where professional support may be needed. This ensures that practitioners deliver effective and ethical services by operating within their expertise and seeking support when necessary.

Ámbito de Competencia – Comprender el nivel de habilidad propio y reconocer las áreas de práctica clínica donde puede ser necesario el apoyo profesional. Esto asegura que los profesionales brinden servicios efectivos y éticos al operar dentro de su experiencia y buscar apoyo cuando sea necesario.

– – –

Scope of Practice – The range of services, interventions, and techniques a practitioner is trained, certified, and ethically permitted to provide within the field of applied behavior analysis. By staying within one's scope of practice, behavior analysts ensure they are using their skills in the best and safest way possible to support learners and their families.

Ámbito de Práctica – La gama de servicios, intervenciones y técnicas que un profesional está capacitado, certificado y éticamente autorizado a proporcionar dentro del campo del análisis aplicado de conducta. Al permanecer dentro del ámbito de práctica propio, los analistas de conducta aseguran que están utilizando sus habilidades de la mejor y más segura manera posible para apoyar a los estudiantes y sus familias.

– – –

Shaping – An instructional procedure that involves gradually molding or refining a behavior. The process includes breaking down a complex behavior into smaller, more manageable steps and providing reinforcement for each step that more closely resembles the desired behavior, known as successive approximations.

Moldeamiento – Un procedimiento de enseñanza que implica moldear o refinar gradualmente una conducta. El proceso incluye descomponer una conducta compleja en pasos más pequeños y manejables y proporcionar refuerzo para cada paso que se asemeje más a la conducta deseada, conocido como aproximaciones sucesivas.

– – –

Skill-Based Treatment (SBT) – A highly individualized treatment approach that involves progressively teaching communication, toleration, and contextually appropriate behaviors (CABs). These may include relinquishing favorite items, transitioning to different tasks or environments, and engaging in various activities such as leisure, academics, chores, or self-care tasks. SBT typically follows a Practical Functional Assessment (PFA).

Tratamiento Basado en Habilidades (TBH o SBT, por sus siglas en inglés) – Un enfoque de tratamiento altamente individualizado que implica enseñar progresivamente la comunicación, la tolerancia y las conductas adecuadas al contexto (CAC o CAB, por sus siglas en inglés). Estas pueden incluir renunciar a artículos favoritos, realizar transiciones a diferentes tareas o entornos y participar en varias actividades, como ocio, académicas, quehaceres o tareas de cuidado personal. El SBT típicamente sigue una Evaluación Funcional Práctica (EFP o PFA, por sus siglas en inglés).

Task Analysis – Breaking down complex behaviors into smaller, more manageable steps. For example, washing hands might be broken into the following steps: 1) turn on water, 2) pump soap into hand, 3) rub hands together, 4) rinse hands with water, 5) dry hands. Behavior analysts typically collect data on each step to ensure the learner is proficient in all steps and make adjustments to improve performance if needed.

Análisis de Tareas – Desglosar conductas complejas en pasos más pequeños y manejables. Por ejemplo, lavarse las manos podría desglosarse en los siguientes pasos: 1) abrir el agua, 2) poner jabón en la mano, 3) frotar las manos, 4) enjuagar las manos con agua, 5) secar las manos. Los analistas de conducta generalmente recopilan datos sobre cada paso para asegurarse de que el estudiante sea competente en todos los pasos y realizan ajustes para mejorar el desempeño si es necesario.

– – –

Tact – Labeling or naming something in the environment. For example, a young child sees a book sitting on the table in front of him and vocally states, “book.”

Tacto – Etiquetar o nombrar algo en el ambiente. Por ejemplo, un niño pequeño ve un libro sobre la mesa frente a él y dice en voz alta: "libro."

– – –

Token Economy – A behavior change system consisting of a list of target behaviors, where tokens, such as points, stickers, or tangible tokens, are given as immediate rewards for engaging in the target behaviors. The tokens can later be exchanged for various reinforcers, such as activities, toys, or preferred items.

Economía de Fichas – Un sistema de cambio de conducta que consiste en una lista de conductas de interés, donde se entregan fichas, como puntos, calcomanías o fichas tangibles, como recompensas inmediatas por participar en las conductas de interés. Las fichas luego pueden intercambiarse por varios reforzadores, como actividades, juguetes o artículos preferidos.

– – –

Trend/Trending – The direction or pattern of change in behavior over time. Analyzing trend data helps evaluate intervention effectiveness, track progress toward goals, and make data-driven instructional decisions.

Tendencia – La dirección o patrón de cambio en la conducta a lo largo del tiempo. Analizar los datos de tendencia ayuda a evaluar la efectividad de las intervenciones, monitorear el progreso hacia los objetivos y tomar decisiones educativas basadas en datos.

Visual Schedule – A structured representation of a series of activities or tasks using visual aids that helps individuals understand and navigate their daily routines more effectively, making the day more predictable.

Agenda Visual – Una representación estructurada de una serie de actividades o tareas utilizando ayudas visuales que ayuda a los individuos a entender y navegar sus rutinas diarias de manera más efectiva, haciendo que el día sea más predecible.